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4、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
5、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
8、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。
9、赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。
10、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。
11、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”
12、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
13、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。
14、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。
15、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。
16、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。
17、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
18、孟子的母亲三次搬家，卢梭则把“爱弥尔”带到了乡村。在孩子没有形成成熟的理性和判断力之前，不让孩子有过多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。
19、成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。
20、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。
21、当一个人只有很有限的时间供自己支配时，他自然会花在最需要的地方。不管我怎么忙、怎么累、怎么不舒服，我总要抽出一些时间和我的儿子一块玩，一块读书。
22、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。
23、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。
24、了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志、豪情万丈、意气风发、指点江山。
25、让孩子玩“自食其力”的游戏，让孩子离开父母，到苦难的地方：如果他不劳动，他就饿死。改变孩子不劳而获的坏毛病的唯一办法是让孩子暂时离开父母。
26、如果孩子的聪明不被学校承认，聪明的孩子就会视为坏孩子。在学校生活中，坏孩子往往比较聪明。聪明的孩子往往比较坏。
27、如果家长教训智慧发达而教育智慧不发达，如果家长只有教训而没有教育，孩子会成为唯唯诺诺的“家奴”，失去堂堂正正地做人的自信、尊严和激情。
28、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。
29、有知识，并不见得有文化。有人获得了博士学位，但他不懂得生活，他不知道善待他人，他甚至不知道如何善待自己的孩子。
30、早起的鸟儿有虫吃，早起的虫儿被鸟吃。让孩子知道什么时候往前冲，知道什么时候必须退让。
32、溺爱的双亲应该记住：每样事都替孩子做，不希望孩子做什么事，这是对他有害的，孩子通常不需要娇养，他们要能尽职负责，过度的溺爱与娇养其结果是侮辱。
（英）利斯
33、教育随生命开始。在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。
（英）莎士比亚
34、子女之教育，一般人常有谬误：对女儿之教育专注意其身体，忽略其精神；而对儿子则忙于修饰其精神，而忽略其身体。
（英）休谟
35、温和地训练儿童，使他们养成受了痛苦而不畏缩的习惯，这是一种可以使他们精神镇定、并且为他们日后的生活奠定勇敢与果断的基础方法。
（英）洛克
36、野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。
（捷克）夸美纽斯
（英）劳€€诺尔蒂
38、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。
（前苏联）苏霍姆林斯基
39、受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。
（英）斯宾塞
40、男孩子生性自由，不善服从；对待他们，当以诚恳和率直的态度，帮助他们建立起勇气。
（英）司各特
42、如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。
（英）伊罗丝
43、教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。
44、爱迪生幼年的故事，给了我两个深刻的印象：一是科学要从小孩学起，二是科学的幼苗要像爱迪生的母亲一样爱护才能保全。
陶行知《致育才之友书》
45、家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。
47、多少熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识，对于带好孩子是不可缺少的。
（英）斯宾塞《教育论》
48、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。
卢梭《爱弥尔》
斯宾塞《教育论》
50、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的、惊人的、丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的、智力的、审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。
前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》
51、教育随生命开始，在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。
（英）莎士比亚
（德）保罗
53、母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。
（前苏联）克鲁普斯卡娅
54、数子十过，不如奖子一长；数过不改也徒伤情，奖长易劝也且全恩。
（清）颜元
（前苏联）苏霍姆林斯基
57、母欺子，子而不信其母，非以成教也。
《韩非子》
（俄）乌申斯基
59、人的性格主要是在幼年时期形成的。人的性格中在幼年时期所形成的一切是非常牢固的，并将成为人的第二天性。
（俄）乌申斯基
（美）富兰克林
61、初期的教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
（希腊）柏拉图
（美）罗金斯
63、我认为一个贤明的父亲与其让儿子在儿童时期善于交际，逗人喜欢，不如让他在长大成人以后变成一个能干有用的人。
（英）洛克
64、在人身上，唯一能够持久的东西是少年时期吸收得来的东西，所以，最谨慎的办法是当年少的时候，便去把他们形成到合乎智慧标准。
（捷克）夸美纽斯
65、随便哪个孩童，单吃甜食、点心和糖果决不会长成一个健康的人。精神食粮也和物质食粮一样，必须丰富而富有营养。
（德）罗伯特€€舒曼
（前苏联）克鲁普斯卡娅